هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر برنامج إرشادي جماعي نفسي للتدريب على حل المشكلات في خفض مستوى التوتر النفسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. حاولت الدراسة فحص الفرضيات التالية: هل توجد فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) درجات بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى التوتر النفسي في القياس (البعدي الأول) بعد عزل أثر القياس (القبلي)؟ هل توجد فروق ذات دالة إحصائياً متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى التوتر النفسي في القياس (البعدي الثاني) بعد عزل أثر القياس (القبلي)؟ هل توجد فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (05,0) درجات بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس (البعدي الأول والبعدي الثاني)؟ ولاختبار فرضيات الدراسة وضع برنامج إرشادي جماعي للتدريب على حل المشكلات بناءاً على الخطوات التي وضعها (ديكسون وجلوفر، 1984)، وقد تألفت عينة الدراسة من (40) طالبة من الصف التاسع الأساسي بمدرسة بنات البريج الإعدادية ،وزع أفراد المجموعة الى مجموعتين تجريبية وضابطة، طبق على المجموعتين التجريبية والضابطة مقياس التوتر النفسي قبل تطبيق البرنامج وبعد التطبيق مباشرة وبعد شهرين من انتهاء البرنامج، لإجراء المعالجات الإحصائية استخدم تحليل التغاير Analysis of Covariance. ولقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبات المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (µ= 0.05)، أما فيما يتعلق بمعرفة مدى استمرارية أثر البرنامج في خفض مستوى التوتر النفسي قامت الباحثة بتطبيق أداة التوتر النفسى على كل من المجموعة التجريبية والضابطة بعد شهرين من انتهاء البرنامج وقد أظهرت النتائج أن هناك فرقاً ذو دلالة بين متوسطات الدرجات على مقياس التوتر النفسي لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على استمرارية تأثير البرنامج، وخلصت الدراسة إلى استنتاج مفاده أن البرنامج الإرشادي الجماعي للتدريب على حل المشكلات أثر في خفض مستوى التوتر النفسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]