هدفت هذه الدراسة إلى تحديد صعوبات تعلم البلاغة لدى طلبة قسم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية – غزة وبرنامج مقترح لعلاجها. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بما يلي: تطبيق استبانة استطلاعية تضمنت المباحث التي سبق دراستها في البلاغة العربية "معاني بيان، بديع" على عينة عشوائية من طلبة قسم اللغة العربية ممن أتموا دراسة مساق البلاغة في الجامعة الإسلامية، وذلك لتحديد أكثر المباحث صعوبة، وكان المعيار الذي تم الحكم من خلاله على صعوبة المبحث (60%) فما فوق، على اعتبار أن هذه النسبة تمثل الحد الأدنى المقبول للنجاح في المادة بالجامعة الإسلامية. إعداد اختبار تشخيصي في ستة مباحث كشفت نتائج الاستبانة الاستطلاعية بأنها الأكثر صعوبة، وقد تم إعداده في ضوء جدول التصنيفات، والذي تم تحديده من أساتذة في البلاغة والتربية في الجامعة الإسلامية. تم إعداد اختبار تشخيصي وتحكيمه من قبل أساتذة من ذوي الاختصاص في البلاغة والتربية وتعديله بالحذف والإضافة. تم تطبيق الاختبار التشخيصي على عينة الدراسة والتي بلغت (50) طالباً وطالبة ممن أتموا دراسة مساق البلاغة العربية بمباحثها الثلاثة "معاني، بيان، بديع" من طلبة قسم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية – غزة. بعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة جاءت نتائج الدراسة كما يلي: أبرزت الاستبانة الاستطلاعية بعد تحليلها عدداً من الصعوبات في البلاغة وتمثلت في ستة مباحث وهي: التجريد (43.6%) الإلتفات (28.3%) المشاكلة (15%) التورية (15%) اللف والنشر (12.5%) الاستعارة (6.5%) كشفت نتائج الاختبار التشخيصي عن ثلاثة مباحث كانت هي الأكثر صعوبة من المباحث الستة سابقة الذكر، والمباحث الثلاث هي: اللف والنشر (54.2%) التجريد (50%) التورية (48%) تم بناء برنامج علاجي مقترح يضم المباحث الثلاثة "اللف والنشر، التجريد، التورية". تم عقد ورشة عمل حضرها أساتذة من المحكمين في البلاغة والتربية، لتقييم البرنامج المقترح.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]