هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي مستوي انتشار المشكلات السلوكية لدي الأطفال ( السلوك العدواني ، تشتت الانتباه والحركة الزائدة ، الخوف ، التبول الاارداي ) وخصوصاً بعد الحرب الهمجية علي غزة ، في ضوء ست متغيرات هي: الجنس، مكان السكن، استشهاد أحد الوالدين، و المستوي التعليمي للوالدين، حجم الإصابة الجسدية، وهدم المنزل، ، وقد تم تطوير استبانة من ( 75 ) فقرة لقياس مستوي المشكلات السلوكية لدي الأطفال ، كما تم توزيع هذه الاستبانة علي عينة عشوائية عنقودية بلغت ( 1124 ) طالب وطالبة من المدارس الابتدائية التابعة لوكالة الغوث الدولية بمناطقها التعليمية الخمس ، وقد حاولت الدراسة الإجابة علي التساؤلات التالية: *ما المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة ؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما مستوى شيوع المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير الجنس ( ذكر، أنثي ) ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزي لمتغير استشهاد أحد الوالدين ( الأب ، الأم )؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير هدم المنزل ( كلي ، جزئي )؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير التعرض لإصابة جسدية ( بسيطة ، متوسطة ، خطيرة) ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير المستوي التعليمي للوالدين ( أمي ، ابتدائي ، إعدادي ، ثانوي ، جامعي )؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير المسكن( الشمال ، غزة ، الوسطي ، الجنوب) ؟ ولاختبار صحة الفرضيات الدراسة استخدم الباحث النسب المئوية واختبار التات البارامتري (T- Test ) One sample t test ، واختبار اختبار تحليل التباين الأحادي ( One Way ANOVA )، والتكرارات ، ومعامل ارتباط سبيرمان وبيرسون. وقد توصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1. توجد مشكلات سلوكية ( السلوك العدواني ، التشتت الانتباه والحركة الزائدة ، الخوف ، التبول الاارداي ) لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة . 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. 3.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير مكان السكن لصالح سكان الشمال. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير استشهاد أحد الوالدين. 5.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير المستوي التعليمي للوالدين لصالح الأميين. 6.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير هدم المنزل لصالح الهدم الجزئي. 7.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية لدي الأطفال بمدارس وكالة الغوث بعد حرب غزة تعزى لمتغير الإصابة الجسدية لصالح الإصابة المتوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة وضع الباحث عدة توصيات ومقترحات للآباء والمعلمين، والمرشدين النفسيين، والمربين والمسئولين عن التربية والتعليم في قطاع غزة، والباحثين في مجال علم النفس، والإرشاد النفسي، وواضعي المناهج في ضرورة الاهتمام بالحاجات والمتطلبات الأساسية لطالب المرحلة الابتدائية وكذلك وضع البرامج الإرشادية الهادفة إلي الحد من تلك المشاكل السلوكية، وحث المختصين علي مراعاة جميع الجوانب النفسية والاجتماعية والجسمية والمعرفية العقلية للطفل الفلسطيني في ظل المعاناة التي يتعرض لها.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]