هدفت الدراسة التعرف إلى دور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ودراسة دلالة الفروق في متوسطات تقديراتهم لدوره في تطوير أداء تلك الكليات تبعاً لمتغيرات (الجامعة – الرتبة الأكاديمية – وسنوات الخدمة). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت بتصميم استبانة للتعرف على دور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة، وتحتوي على (64) فقرة، وقد تم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (183) عضواً، وقد تم استرداد (146) استبانة، ولمعالجة البيانات الإحصائية تم استخدام: برنامج الرزم الإحصائية (SPSS). وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائيًّا، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- دور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية جاءت بدرجة كبيرة حسب المعيار المستخدم في الدراسة حيث حصلت على وزن نسبي (68.37%). 2- توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة (للمعيارين البحث العلمي، وآليات ضمان الجودة) تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية وذلك لصالح الذين رتبتهم أستاذ. 3- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة لباقي المعايير تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية ( أستاذ، أستاذ مشارك، أستاذ مساعد، محاضر). 4- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة تعزى لمتغير سنوات الخدمة ( أقل من 5 سنوات، من 5 – 10 سنوات، أكثر من 10 سنوات). 5- توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة للمعيار المناهج/المساقات الدراسية تعزى لمتغير الجامعة وذلك لصالح الجامعة الإسلامية. 6- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدور التقييم الخارجي في تطوير أداء كليات التربية في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة لباقي المعايير تعزى لمتغير الجامعة ( الجامعة الإسلامية – جامعة الأزهر – جامعة الأقصى). وبناءً على النتائج السابقة، توصي الباحثة بعدة توصيات أهمها ما يأتي: 1- وضع آليات محددة وممنهجة تضمن مشاركة أوسع لأعضاء هيئة التدريس والطلبة عند صياغة رؤية ورسالة الجامعة، لما لها من أثر في جوانب العمل المختلفة، وذلك من خلال إشراك عدد من العاملين والطلبة وممثلين عن شرائح مجتمعية ذات علاقة في عمليتي التخطيط والتطوير. 2- إجراء تقييماً رسمياً ومنتظماً لأداء أعضاء هيئة التدريس، من أجل التأكد من فاعلية التدريس، والوقوف على درجة وفائهم بمسؤولياتهم التدريسية وغيرها، وأن تنص تشريعات وسياسات وتعليمات الجامعة بشكل واضح على إجراءات هذا التقييم 3- مراجعة المناهج مع التركيز على نوعية ومستوى المساقات الدراسية ومراحلها والتوازن بين الجزء النظري والعملي وبين الخطة والتنفيذ العملي.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]