ترمي الدراسة إلى تحقيق ما يلي: - الكشف عن درجة ممارسة معلم المرحلة الثانوية بمحافظات غزة لأساليب التوجيه الخلقي في ضوء المعايير الإسلامية من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس. _ التعرف إلى إذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات مديري المدارس بمحافظات غزة لدرجة ممارسة معلم المرحلة الثانوية لأساليب التوجيه الخلقي تعزى لمتغيرات الجنس, التخصص, الخدمة, المنطقة التعليمية. -التقدم بصيغة مقترحة لتطوير دور معلم المرحلة الثانوية في قطاع غزة في ممارسة أساليب التوجيه الخلقي في ضوء المعايير الإسلامية . - وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي نظراً لمناسبته لأغراض الدراسة. - ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد إستبانة اشتملت على (49) فقرة موزعة على سبعة مجالات تتعلق بسبعة أساليب من أساليب التوجيه الخلقي للطلبة وهي التوجيه الخلقي لطلبة المرحلة الثانوية باستخدام أسلوب (القدوة, القصة, ضرب المثل, الحوار والمناقشة, الترغيب والترهيب, التوجيه بالأحداث, الوعظ والإرشاد). - وقد اشتملت عينة الدراسة على(118) مديراً ومديرة من أصل (131) مديراً ومديرة من مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للعام 2010-2011م. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - استخدام معلمي المرحلة الثانوية لأساليب التوجيه الخلقي بنسب متفاوتة معظمها فوق (75%). - لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات مديري ومديرات المدارس بمحافظات غزة تعزى لمتغيرات الدراسة. - أبانت نتائج الدراسة أن (التوجيه الخلقي للطلبة باستخدام أسلوب الوعظ والإرشاد) قد احتل المرتبة الأولى من بين أساليب التوجيه الأخرى بوزن نسبي (80.97%). - وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بأساليب التوجيه الخلقي, وتعزيز استخدام المعلمين لها, وذلك عن طريق عقد الدورات والندوات وورش العمل, لتوعية المعلمين بأهمية الجانب الخلقي في العملية التربوية, والسبل الكفيلة بتحقيق نتائج أفضل على صعيد البناء الأخلاقي لطلبة المرحلة الثانوية بمحافظات غزة, كذلك ضرورة تعزيز مشاركة المعلم في الأنشطة المدرسية لما لذلك من أثر عظيم على العملية التربوية بكاملها.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]