Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/20.500.12358/20041
| Title | مدى تضمن منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمفاهيم حقوق الإنسان ومدى اكتساب الطلبة لها |
|---|---|
| Title in Arabic | مدى تضمن منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمفاهيم حقوق الإنسان ومدى اكتساب الطلبة لها |
| Abstract |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مفاهيم حقوق الإنسان الواجب توافرها في محتوى منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ومدى اكتساب الطلبة لها ، وتكون مجتمع الدراسة من : - طلبة المرحلة الثانوية في محافظة خان يونس. - محتوى منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ( الفصل الأول ، والثاني ) طباعة وزارة التربية والتعليم العالي لعام 2009- 2010م. - وقد اشتملت عينة الدراسة على ( 475) طالب وطالبة من طلبة الثاني عشر ، في مدارس جنوب غزة بمحافظة خان يونس. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لأنه من أكثر المناهج البحثية ملاءمة لموضوع البحث. واستخدم الباحث في هذه الدراسة عدة أدوات وهي : 1- تحليل محتوى لقياس مفاهيم حقوق الإنسان الواجب توافرها في محتوى منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية. 2- إعداد اختبار لقياس مدى اكتساب الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان الموجودة في محتوى منهاج التربية الإسلامية لطلبة الصف الثاني عشر ، حيث تضمنت ثلاث مجالات من الحقوق هي : الحقوق السياسية والمدنية ، الحقوق الثقافية والاجتماعية ، الحقوق الاقتصادية و التنموية. أما بالنسبة لأداة اختبار مفاهيم حقوق الإنسان فقد استخدم الباحث : - التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية. - اختبار T.test independent sample . - لإيجاد صدق الاتساق الداخلي تم استخدام معامل ارتباط بيرسون " Pearson" . - لإيجاد معامل الثبات تم استخدام معامل ارتباط سبيرمان بروان للتجزئة النصفية المتساوية، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية ، ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : أن " المجال الأول : المدني والسياسي قد احتل المرتبة الأولى بوزن نسبي (91.47)، يلي ذلك " المجال الثاني: الاقتصادي والتنموي حيث احتل المرتبة الثانية بوزن نسبي (87.96)، ثم جاء المجال الثقافي والاجتماعي حيث احتل بالمرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره (81.07 ). ويرى الباحث ضرورة وضع التوصيات التالية بناء على نتائج الدراسة : أن يبنى محتوى منهاج التربية الإسلامية على الكيف وليس على الكم وعلى التفكير والفهم والتفسير وليس على الحفظ والتلقين واستظهار المعلومات. عقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي التربية الإسلامية ، يتم من خلالها زيادة وعيهم بمفاهيم حقوق الإنسان القائم وأهميته وتطبيق ما يتم تعلمه على أرض الواقع. ضرورة قيام الجامعات الفلسطينية بالاهتمام بمعلم التربية قبل الخدمة وتزويده بمجموعة من مفاهيم حقوق الإنسان المختلفة وكيفية تنميتها وتدريسها للطلبة. تقويم منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء منهاج الدراسة. |
| Type | رسالة ماجستير |
| Date | 2010 |
| Language | العربية |
| Publisher | الجامعة الإسلامية - غزة |
| Citation | |
| License |  |
| Collections | |
| Files in this item | ||
|---|---|---|
| file_1.pdf | 1.047Mb | |
