هدفت الدراسة التعرف إلى مجالات التسامح التي يفترض أن يتضمنها منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ، ومدى توفر تلك المجالات في محتوى منهاج التربية الإسلامية ، ووضع تصور مقترح لإثراء محتوى منهاج التربية الإسلامية المقرر على المرحلة الثانوية ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته . ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث الأدوات التالية : * قائمة لتحديد مجالات التسامح ومن ثم قام بعرضها على الخبراء المختصين لتعديلها وإبداء آرائهم فيها . * تحليل محتوى منهاج التربية الإسلامية المقرر على طلبة المرحلة الثانوية للتعرف على مدى توفر مجالات التسامح فيها . وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية : * معادلة هولستي لحساب ثبات بطاقة التحليل عبر الأفراد ، كما استخدم النسب المئوية لحساب درجة تواجد قيمة التسامح في كل مجال في المحتوى . * التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية . مجتمع الدراسة : (أ) كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية : المقررة على طلبة المرحلة الثانوية بقسميها العلوم الإنسانية والعلمي ، طباعة وزارة التربية والتعليم – فلسطين (1432ه) ، وبيان هذه المقررات كالتالي : - كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر طبعة (1432ه) : الجزء الأول . - كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر طبعة (1432ه) : الجزء الثاني . - كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر طبعة (1432ه) . (ب) معلمي ومعلمات التربية الإسلامية : ويشمل جميع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بمحافظة خان يونس للعام الدراسي 1432/1433ه والبالغ عددهم ( 84 ) معلماً ومعلمة . عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من : - محتويات منهاج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ( الحادي عشر ، الثاني عشر ) . - مكونة من ( 40 ) من معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بمحافظة خان يونس للعام الدراسي 1432/1433ه . وتوصلت الدراسة إلى النتائج التي كان من أهمها ما يلي : 1. افتقار كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية للجوانب الدينية والاجتماعية والعلمية والسياسية المتعلقة بقيمة التسامح ، التي يجب العمل على إثرائها بما يتلاءم والطلبة المتعايشين في فلسطين ووضعها الخاص . 2. ضعف اتصال مناهج التربية الإسلامية في فلسطين بواقع الطلبة من قيم التسامح . 3. قصور المنهاج في تلبية حاجاتهم في هذا الجانب ، حيث لابد من التأكيد على أهمية ربط المقررات بقيم التسامح وحياة الطلبة ، وترسيخ مبدأ التسامح لكل زمان ومكان . 4. قصور المناهج في تدريس الأحكام الشرعية المتعلقة بقيمة التسامح . وقد عرضت الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها ما يلي : 1. ضرورة بناء محتويات كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء قيمة التسامح ليكون جزءاً لا يتجزأ منها بهدف تلبية متطلبات وحاجيات الطلبة والمجتمع بهذه القيم . 2. ضرورة تكامل مقررات التربية الإسلامية في صفوف المرحلة الثانوية (الحادي عشر والثاني عشر) بحيث يتم طرح قيم التسامح بشكل متدرج ، ووفق تنظيم هرمي متوازن . 3. الاطلاع على كل ما يستجد حول هذه الموضوعات من قيم للتسامح ، ليتصل بواقعه وواقع الطلبة . 4. عقد الدورات التدريبية للمعلمين والمعلمات لرفع كفايتهم العلمية ، والنهوض بمستواهم في مجال تحليل محتوى الكتب المدرسية المقررة .

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]