Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/20.500.12358/19968
| Title | دور معلمي المرحلة الأساسية العليا في تعزيز البناء الاجتماعي لدى طلبتهم في ضوء الفكر التربوي الإسلامي وسبل تطويره |
|---|---|
| Title in Arabic | دور معلمي المرحلة الأساسية العليا في تعزيز البناء الاجتماعي لدى طلبتهم في ضوء الفكر التربوي الإسلامي وسبل تطويره |
| Abstract |
هدفت الدراسة إلى تعرف ممارسة معلمي المرحلة الأساسية العليا لدورهم في تعزيز البناء الاجتماعي لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين في ضوء الفكر التربوي الإسلامي، والكشف عن أثر متغیرات الدراسة (الجنس، التخصص، سنوات الخدمة )على دور المعلمين، ثم اقتراح سبل لتطوير دور المعلمين في تعزيز البناء الاجتماعي لدى طلبتهم. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحلیلي للحصول على المعلومات والإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد بلغت عینة الدراسة (405) معلماً ومعلمة في محافظات غزة للعام (2013)، وذلك من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ ( (4048معلماً ومعلمة، حيث تمَّ اختیار العینة بطریقة العینة العشوائیة الطبقیة بنسبة (%10) من مجتمع الدراسة . ولتحقیق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة كأداة للدراسة والتي تكونت من (34) فقرة موزعة على مجالین هما: الحقوق الاجتماعية وعدد فقراته (18) فقرة، والآداب الاجتماعية وعدد فقراته (16) فقرة, وقد تم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها من خلال تطبیقها على عینة استطلاعیة مكونة من(40) معلماً ومعلمة, وقد قامت الباحثة باستخدام برنامج(spss) لتحلیل استجابات أفراد العینة . وكان من أبرز نتائج الدراسة ما یلي: 1- يقوم المعلم بتعزيز البناء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا بنسبة (80.34%) وهي نسبة كبيرة. 2- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي المرحلة الأساسية العليا لدورهم في تعزيز البناء الاجتماعي تعزى لمتغير الجنس . -3 توجد فروق دالة عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي المرحلة الأساسية العليا لدورهم في تعزيز البناء الاجتماعي تعزى لمتغير التخصص (علوم إنسانية, علوم طبيعية) لصالح العلوم الإنسانية . -4 لا توجد فروق دالة عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي المرحلة الأساسية العليا لدورهم في تعزيز البناء الاجتماعي تعزى لمتغير سنوات الخدمة (أقل من خمس سنوات، من خمس سنوات إلى أقل من عشر سنوات، من عشر سنوات فأكثر) . في ضوء نتائج الدراسة توصلت الباحثة إلى مجموعة من التوصیات أهمها: 1- ضرورة إلمام المعلمين بالأساليب التربوية الفاعلة التي يمكن أن تشجع الطلبة على ممارسة الحقوق والآداب الاجتماعية في واقع الحياة. 2- إعادة بناء مناهج الدراسة بما يكفل تضمين الحقوق والآداب الاجتماعية لعناصر المنهاج من حيث المحتوى والأنشطة التعليمية خاصة مناهج طلبة الفرع العلمي. 3- ضرورة اهتمام المسئولين بوزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمعلمين بقصد تطوير أدائهم في مجال ترسيخ البناء الاجتماعي لدى طلبتهم. |
| Type | رسالة ماجستير |
| Date | 2014 |
| Language | العربية |
| Publisher | الجامعة الإسلامية - غزة |
| Citation | |
| License |  |
| Collections | |
| Files in this item | ||
|---|---|---|
| file_1.pdf | 2.124Mb | |
