هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بأهم المفاهيم الأمنية التي ينبغي تضمينها في محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر, والتحقق من مدى احتواء الكتاب لها, لمعرفة أهم المفاهيم التي تحتاج إلى إثراء, ومن ثم التعرف على أثر إثراء محتوى التربية الإسلامية ببعض المفاهيم الأمنية في اكتساب طلبة الصف الحادي عشر لها. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي, وقد تم اختيار عينة الدراسة من مدرسة كمال عدوان الثانوية (أ) للبنين التابعة لمديرية رفح لتكون ميداناً لتطبيق الدراسة, وتكونت عينة الدراسة من فصلين أحدهما يمثل المجموعة التجريبية وعدد طلابه (28) طالباً, والآخر المجموعة الضابطة وعدد طلابه (30) طالباً, وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2011-2012م. ولأغرض الدراسة قام الباحث بتحليل محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر بجزأيه الأول والثاني, وإعداد المادة الإثرائية والاختبار الخاص بمدى اكتساب الطلبة للمفاهيم الأمنية, وقد تم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية كالوسط الحسابي, والانحراف المعياري, ومعامل الارتباط, واختبار "ت", ومربع إيتا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: التوصل إلى قائمة بأهم مفاهيم ومضامين الأمن الفكري وبلغ عددها (72) مفهوماً, تم تصنيفها في سبعة مجالات رئيسة يندرج تحت كل مجال مجموعة من المفاهيم. وجود تباين واضح في مدى تضمن المحتوى للمضامين الواردة في القائمة, فبعض المضامين وجد بصورة واضحة ومناسبة, وبعضها وجد بصورة ضمنية, وبعضها خلا منه المحتوى. أن منهاج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية, بحاجة إلى زيادة مضامينه للموضوعات الأمنية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=α0.05) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية نتيجة تطبيق المادة المثراة عليهم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة أوصى الباحث بما يلي: العمل على تفعيل منهاج التربية الإسلامية في التربية الأمنية عامة, ومفاهيم الأمن الفكري خاصة, من خلال تضمين محتوى كتب التربية الإسلامية بالتحديات المعاصرة للأمن الفكري والمتمثلة بتبصير المتعلم بالتحديات التي تواجه المجتمع المسلم, وتوضيح مخاطر وسلبيات كلٍ من: الانترنت, القنوات الفضائية, والهاتف النقال, كذلك من خلال توعية المتعلم بمخاطر الانعزال والترهيب. أن يعالج المحتوى مفاهيم الأمن الفكري بصورة صريحة وكافية لكي تلبي حاجة الطلبة للمعرفة, وتشبع رغباتهم في الفهم العميق, فلا يكتفي بالإشارات العرضية والعابرة لها. العمل على تحقيق نوع من التوازن بين المفاهيم التي من شأنها تعزيز الأمن الفكري. ضرورة تزويد محتوى التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمضامين الأمن الفكري المتعلقة بمهددات الأمن الفكري, و المتعلقة بتنمية التفكير والحوار الإيجابي لدى الطلبة. العمل على تطوير محتوى التربية الإسلامية في ضوء الأمن الفكري وبما يتناسب مع متطلبات العصر. تفعيل دور معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية في إبراز مضامين الأمن الفكري وتعزيزها لدى الطلبة, من خلال عقد لقاءات مستمرة لتثقيفهم.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]