هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمي الصف العاشر بمحافظات غزة في تعزيز التوجهات الإيجابية لدى طلبتهم نحو القسم العلمي و سبل تفعيله, والكشف عن دلالة الفروق لمتغيرات (الجنس-المنطقة التعليمية-المستوى التحصيلي), ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة اشتملت على (40) فقرة موزعة على (4) مجالات وهي: دور المعلم في تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي, ودوره في تعزيز أهمية اختيار القسم العلمي لدى الطلبة, ودوره الإرشادي والتوعوي نحو اختيار القسم العلمي, ودوره في تفعيل الأسرة والمجتمع لتوجيه الطلبة نحو القسم العلمي, وتم التأكد من صدق الاستبانة, كما تم التأكد من ثباتها, وتكونت عينة الدراسة من(381) طالباً وطالبةً كعينة عشوائية بنسبة 1.22% من مجتمع الدراسة الأصلي والبالغ عددهم (31293) للعام الدراسي 2014/2015, ولتحليل البيانات ومعالجتها احصائياً استخدم الباحث برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية "Statistical Package for the Social Sciences, SPSS". وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: الدرجة الكلية للاستبانة ككل حصلت على الوزن النسبي (65.80%), وأن اعلى المجالات لدور المعلم في تعزيز التوجهات الإيجابية نحو القسم العلمي هو دوره الإرشادي والتوعوي بوزن نسبي(67.80%) يليه دوره في التعزيز بوزن نسبي(66.60%) يليه دوره في التهيئة بوزن نسبي(66.40), وأقل المجالات تأثيراً دوره في تفعيل الأسرة والمجتمع بوزن نسبي(62.80). يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلمين في تعزيز التوجهات الايجابية نحو القسم العلمي تعزى لمتغير الجنس, وكانت الفروق لصالح الذكور. يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلمين في تعزيز التوجهات الايجابية نحو القسم العلمي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية, وأن الفروق كانت لصالح منطقة رفح في جميع المجالات باستثناء ما يتعلق بالمجال الأول في دور المعلم في تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي, و كانت الفروق لصالح المنطقة الوسطى. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلم الإرشادي والتوعوي نحو اختيار القسم العلمي تعزى لمتغير المستوى التحصيلي. وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بما يلي: 1- قضية التوجه إلى القسم العلمي في التعليم الثانوي يجب أن تكون قضية مجتمعية عامة يشارك بها جميع شرائح المجتمع من خلال إثارة جدل تربوي عام. 2- ضرورة تكاثف قسم الإشراف التربوي و الإدارة المدرسية مع المعلم لإيجاد السبل في كيفية تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي في التعليم الثانوي. 3- ضرورة تواصل الإدارة المدرسية و المعلم مع الأسرة والمجتمع لتوعيتهم بأهمية القسم العلمي و أهمية توجيه الطلبة نحو اختيار القسم العلمي في التعليم الثانوي.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]