هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة الجامعة ، وقد تبلورت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما علاقة الذكاء الاجتماعي بالتفكير الناقد لدى طلبة الجامعة وبعض المتغيرات؟ وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم على تحليل المحتوى ، وهو أسلوب مألوف في تحليل الكتب ، وتكونت عينة الدراسة من(381) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المنتظمة ، وتكونت أدوات الدراسة من مقياسين ، المقياس الأول مقياس الذكاء الاجتماعي ومقياس التفكير الناقد ، وقد قام الباحث بالمعالجة الإحصائية لبياناته مستخدماً اختبار التجزئة النصفية للثبات ، معامل ارتباط بيرسون، اختبار ألفا كرونباخ ، المتوسطات الحسابية والأوزان النسبية وغيرها وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي :- 1- يوجد مستوى متدني للذكاء الاجتماعي ومستوى فوق المتوسط من التفكير الناقد عند طلبة الجامعة. 2- يوجد علاقة دالة إحصائياً بين الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد . 3- لا توجد فروق في الذكاء الاجتماعي لطلبة الجامعة تُعزى لاختلاف النوع ( ذكور ، إناث ) عند مستوى دلالة 0.05 . 4- توجد فروق في التفكير الناقد لطلبة الجامعة تُعزى لاختلاف النوع ( ذكور ، إناث ) عند مستوى دلالة 0.05ولصالح الإناث. 5- لا توجد فروق في الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد لطلبة الجامعة تُعزى لاختلاف التخصص ( علوم، آداب ) عند مستوى دلالة 0.05. 6- لا توجد فروق في الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد تُعزى للجامعة (الإسلامية ، الأزهر، الأقصى ) عند مستوى دلالة0.05 . وفي ضوء ما توصلت إليه النتائج أوصى الباحث بضرورة إعداد بعض الأنشطة والتدريبات التي تساعد على تنمية الذكاء الاجتماعي عند طلبة الجامعات و إيجاد مقررات تعمل على النهوض وتحفيز مهارات الذكاء والتفكير وخاصة الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد كما أوصت الدراسة أن يركز المعلم الجامعي في تقديم مادته على التفسير ، والتحليل، والاستنباط ، وإدراك العلاقات ، وعقد المقارنات حتى يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات التفكير الناقد وغيرها من التوصيات.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]