هدفت الدراسة إلى معرفة فعالية استخدام استراتيجية فيجوتسكي في تدريس الرياضيات وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف السادس بغزة. وقد اتبعت الباحثة في دراستها المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (73) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي بشمال القطاع وتحديدا معسكر جباليا. ومن أجل ذلك قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي تضمن الوحدتين الأولي والثانية لكتاب الرياضيات المقرر بوكالة الغوث الدولية – الجزء الأول-. وقد اختارت الباحثة المدرسة بصورة قصدية وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة من بين شعب المدرسة والمكونة من شعبتين (ا،ب) للطالبات. ثم قامت الباحثة بتطبيق الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي علي عينة الدراسة وباستخدام (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار مان ووتني(M-W) والمعالج الإحصائي spss وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(= 0.05 α) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية اللواتي يتعلمن باستخدام استراتيجية فيجوتسكي وبين متوسط درجات أقرانهن في المجموعة الضابطة اللواتي يتعلمن بالطريقة السائدة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ((α=0.05 بين متوسط درجات الطالبات ذوات التحصيل المرتفع في المجموعة التجريبية اللواتي تعلمن باستخدام استراتيجية فيجوتسكي وبين متوسط درجات أقرانهن في المجموعة الضابطة اللواتي تعلمن بالطريقة السائدة لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسط درجات الطالبات ذوات التحصيل المنخفض في المجموعة التجريبية اللواتي تعلمن باستخدام استراتيجية فيجوتسكي وبين متوسط درجات أقرانهن في المجموعة الضابطة اللواتي تعلمن بالطريقة السائدة. لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدى للاختبار التحصيلي وتحصيلهن في التطبيق المؤجل للاختبار نفسه. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات المتعلقة باستراتيجية فيجوتسكي علي جميع المستويات المعرفية ومختلف المراحل العمرية من أجل الكشف عن فعاليتها، وتدريب المعلمين علي استخدام استراتيجيات جديدة في التدريس بما فيها استراتيجية فيجوتسكي.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]