Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/20.500.12358/19068
| Title | أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في علاج التصورات البديلة لبعض المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي |
|---|---|
| Title in Arabic | أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في علاج التصورات البديلة لبعض المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي |
| Abstract |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في علاج التصورات البديلة لبعض المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: * ما المفاهيم الرياضية المتوفرة في وحدة الهندسة من محتوى الرياضيات للصف الثامن الأساسي؟ * ما التصورات البديلة لبعض المفاهيم الرياضية الموجودة لدى طلاب الصف الثامن الأساسي؟ * هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي للمفاهيم الرياضية ؟ * هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي للمفاهيم الرياضية ؟ * هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي للمفاهيم الرياضية ؟ تكونت عينة الدراسة من (72) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي، قسموا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، تم تطبيق قبلي لاختبار تشخيص التصورات البديلة للمفاهيم الرياضية على المجموعتين، وبعدها درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم التوليدي والمجموعة الضابطة الأخرى بالطريقة العادية التقليدية. وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة، طبق الباحث الاختبار مرة أخرى على طلاب المجموعة التجريبية والضابطة، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة ، وكذلك استخدم اختبار T-Test، واختبار مان-وتني(يو) واستخدام مربع إيتا للتأكد من حجم التأثير الناتجة ليست نتيجة الصدفة والعشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم التوليدي لدي طلاب الصف الثامن الأساسي من خلال توصل الدراسة إلى النتائج التالية: * توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤0.05) بين متوسط درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي . * توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي . * توجد فروق ذات فروق دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلاب منخفضي التحصيل في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار تشخيص التصورات البديلة البعدي . وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بأهمية تنوير القائمين على برامج التعليم بأهمية الأخذ بهذه الاستراتيجية والتدريس بها للطلاب من قبل المعلمين والمعلمات. |
| Type | رسالة ماجستير |
| Date | 2009 |
| Language | العربية |
| Publisher | الجامعة الإسلامية - غزة |
| Citation | |
| License |  |
| Collections |
| Files in this item | ||
|---|---|---|
| file_1.pdf | 1.179Mb | |
