هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا وعلاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي:- ما مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس محافظات قطاع غزة وما علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم ؟ وينبثق من هذا السؤال مجموعة من الأسئلة الفرعية والتي صيغ لها مجموعة فروض هي: 1-لا يقل مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس محافظات قطاع غزة عن 80% كمستوى افتراضي إتقاني. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية ( تربية - آداب ). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة ( أقل من 5 سنوات- 5 سنوات فأكثر ) 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية تعزى إلى الجنس ( ذكر- أنثى ). 5- لا يقل مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا عن 80% كمستوى افتراضي إتقاني. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية ( تربية - آداب ). 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة( أقل من 5 سنوات- 5 سنوات فأكثر ) 8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية تعزى إلى الجنس ( ذكر- أنثى ). 9- لا توجد علاقة بين مستوى مهارات التذوق الأدبي ومستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا. ولاختبار الفروض تم اختيار عينة عشوائية عنقودية من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس وكالة الغوث الدولية في قطاع غزة بلغ عددهم ( 130 ) معلماً ومعلمةًَ. وقام الباحث بعرض استبانة للتعرف على المهارات التي ينبغي لمعلم اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا امتلاكها، وقد تكونت هذه المهارات من إحدى وثلاثين مهارة، ثم أعد مقياساً للتذوق الأدبي تكوّن في صورته النهائية من ( 54 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياساً آخر للثقافة الإسلامية تكوّن في صورته النهائية من ( 60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد مقسمة على ستة مجالات هي: القرآن الكريم- الحديث الشريف – العقيدة الإسلامية –الفقه – السنة والسيرة النبوية – التاريخ والشخصيات الإسلامية. وبعد الإجراءات التنفيذية للدراسة والمعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام البرنامج الإحصائي المحوسب (spss) أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- يوجد ضعف في مستوى التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا حيث لم تصل النسبة إلى المستوى الافتراضي المطلوب. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية ( تربية - آداب ) لصالح المعلمين من كلية الآداب. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة ( أقل من 5 سنوات- 5 سنوات فأكثر ) لصالح المعلمين من فئة 5 سنوات فأكثر . 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى متغير الجنس ( ذكر- أنثى ). 5- يوجد ضعف في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا حيث لم تصل النسبة إلى المستوى الافتراضي المطلوب. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية ( تربية - آداب ). 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات- 5 سنوات فأكثر ) 8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( α ≤ 0.05 ) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى متغير الجنس ( ذكر- أنثى )لصالح المعلمين الذكور. 9- لا توجد علاقة بين مستوى مهارات التذوق الأدبي ومستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا ".

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]