هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر مسرحية الكترونية للغة فيجيوال بيسك على تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف العاشر، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر مسرحية الكترونية للغة الفيجيوال بيسك على تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف العاشر ؟ ويتفرع منه الأسئلة الفرعية الآتية: 1- ما مهارات التفكير المنظومي المراد تنميتها لدى طالبات الصف العاشر ؟ 2- ما ملامح المسرحية الالكترونية للغة الفيجيوال بيسك القادرة على تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف العاشر؟ 3-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير المنظومي؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أداة الدراسة الرئيسة والمتمثلة في اختبار للتفكير المنظومي، ثم تم عرض الأداة على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ولغرض هذه الدراسة قام الباحث ببناء المسرحية الالكترونية القائمة على تحليل محتوى الجزء المتعلق بلغة فيجيوال بيسك من منهاج التكنولوجيا للصف العاشر ، واختار الباحث عينة الدراسة من مدرسة الماجدة وسيلة (ب) وعددها( 58 ) طالبة موزعين على مجموعتين، المجموعة التجريبية وعددها( 29 ) طالبة تتعلم بأسلوب المسرحية الالكترونية، والمجموعة الضابطة ,,عددها ( 29 ) طالبة تتعلم بالطريقة التقليدية، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعات من حيث العمر الزمني والتحصيل الدراسي من خلال مجموعة استطلاعية، والتطبيق القبلي، واستخدم الباحث وفقاً لطبيعة الدراسة منهجين هما : 1- المنهج البنائي : حيث قام الباحث ببناء المسرحية الالكترونية التي من خلالها سيتم العمل على تنمية مهارات التفكير المنظومي. 2- المنهج التجريبي: حيث قام الباحث بتطبيق أداة الدراسة القبلية والبعدية على عينة الدراسة. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في متوسط اكتساب مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام المسرحية الالكترونية . كما أثبتت نتائج الدراسة نجاح المسرحية الالكترونية إلى حد كبير في تنمية مهارات التفكير المنظومي قيد الدراسة، ودرجة امتلاك الطالبات لها مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست لغة فيجيوال بيسك بالطريقة التقليدية ، ويرجع ذلك من وجهة نظر الباحث إلى : توظيف الشخصيات الكارتونية في لعب الأدوار مع ما يمثله ذلك من تأثير قوي على الطلبة إضافة إلى التركيز على الجانب العملي ومحاكاة الدروس الكترونيا، والخروج عن النمط التقليدي في تدريس لغة فيجيوال بيسك في قالب ممسرح. وفي ضوء النتائج السابقة يوصى الباحث بضرورة تطوير أساليب التدريس من خلال توظيف مسرحة المنهاج في تيسير المفاهيم، خاصة المسرحية الالكترونية مع توظيف الشخصيات الكارتونية المحببة لدى الطلاب، والبعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف والمفاهيم. كما يقترح الباحث في ضوء النتائج ضرورة إجراء دراسات لاستقصاء أثر استخدام المسرحية الالكترونية في تدريس المواد العلمية، وإنشاء وحدة خاصة لمسرحة المنهاج في وزارة التربية والتعليم العالي.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]