هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين درجة ممارسة المرشدين التربويين بالمدارس الثانوية في محافظات غزة لأخلاقيات المهنة وعلاقتها بالرضا الوظيفي لديهم، والكشف عن دلالة الفروق لمتغيرات (الجنس – سنوات الخدمة – المنطقة التعليمية)، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي، مستخدماً مقابلة واستبانتين: الأولى لقياس درجة ممارسة المرشدين التربويين لأخلاقيات المهنة من وجهة نظر مديري المدارس، واشتملت على (35) فقرة، والثانية لقياس مستوى الرضا الوظيفي لدى المرشدين التربويين من وجهة نظرهم، وتكونت من (32) فقرة، وتم التأكد من صدق كلا الاستبانتين، كما تم التأكد من ثباتهما، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس والمرشدين التربويين في المدارس الثانوية بمحافظات غزة للعام الدراسي 2013-2014م والبالغ عددهم (147) مديراً ومديرة، و(146) مرشداً ومرشدة، ولتحليل البيانات ومعالجتها احصائيا تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن درجة ممارسة المرشدين التربويين لأخلاقيات المهنة من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية بلغت (79.9%) بدرجة كبيرة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05≥ α) بين متوسطات درجات تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة المرشدين التربويين لأخلاقيات مهنة الإرشاد تبعاً لمتغير (الجنس – سنوات الخدمة)، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات درجات تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة المرشدين التربويين لأخلاقيات مهنة الإرشاد تبعاً المنطقة التعليمية لصالح منطقة رفح. 3- أن درجة تقدير المرشدين التربويين للرضا الوظيفي من وجهة نظرهم بلغت (78.6%) بدرجة كبيرة. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05≥ α) بين متوسطات درجات تقدير عينة الدراسة لمستوى الرضا الوظيفي لدى المرشدين التربويين تبعاً لمتغير (الجنس – المنطقة التعليمية)، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05≥ α) بين متوسطات درجات تقدير عينة الدراسة لمستوى الرضا الوظيفي لدى المرشدين التربويين تبعاً لمتغير سنوات الخدمة. 5- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى دلالة ( 0.05≥ α) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة المرشدين التربويين في المدارس الثانوية بمحافظات غزة لأخلاقيات المهنة ودرجة تقديرهم لمستوى الرضا الوظيفي لديهم. وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الدراسة بما يلي: إضافة مرشد تربوي آخر للمدارس التي تحتوي على أعداد كبيرة، أو تخفيف عدد الطلبة في المدرسة الواحدة، كي يستطيع المرشد التربوي التواصل بشكل مهني مع جميع الطلبة. تطوير المرشد التربوي مهنيًا من خلال عقد دورات وندوات ومشاركته في المؤتمرات العلمية.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1657]