إن الأمن النفسي يعتبر من أهم الحاجات الأساسية الضرورية للإنسان، حيث هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى الأمن النفسي للمعاقين بصريا في قطاع غزة ومدى علاقته بمفهوم الذات لديهم، كما هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى مفهوم الذات لدى المعاقين بصريا، والفروق الجوهرية في مستويات الأمن النفسي لدى المعاقين بصريا والتي تختلف باختلاف الجنس ودرجة الإعاقة والمرحلة التعليمية . وقد تحددت مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية: ما مستوى الأمن النفسي لدى عينة الدراسة بمحافظات غزة؟ ما مستوى مفهوم الذات لدى عينة الدراسة بمحافظات غزة ؟ هل توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين الأمن النفسي ومفهوم الذات عينة الدراسة بمحافظات غزة ؟ هل يختلف مستوى الأمن النفسي لدى عينة الدراسة بمحافظات غزة باختلاف الجنس؟ هل يختلف مستوى الأمن النفسي لدى عينة الدراسة بمحافظات غزة باختلاف درجة الإعاقة؟ هل يختلف مستوى الأمن النفسي بين طلاب المرحلة الإعدادية وبين طلاب المرحلة الثانوية المعاقين بصريا بمحافظات غزة ؟ هل يختلف مستوى مفهوم الذات بين طلاب المرحلة الإعدادية وبين طلاب المرحلة الثانوية المعاقين بصريا بمحافظات غزة ؟ هل يختلف مستوى مفهوم الذات باختلاف عينة الدراسة بمحافظات غزة باختلاف درجة الإعاقة؟ هل يختلف مستوى مفهوم الذات لدى عينة الدراسة بمحافظات غزة باختلاف الجنس؟ وللإجابة على تساؤلات هذه الدراسة قامت الباحثة بإعداد مقياس الأمن النفسي, المكون من (73) فقرة مقسمة على بعدين (البعد الداخلي الذاتي, والبعد الخارجي الاجتماعي). كما قامت الباحثة باستخدام مقياس مفهوم الذات من إعداد الباحث سمير منصور، وهو مكون من (64) فقرة وهو مقسم على أربعة أبعاد (الذات الجسمية, الذات الاجتماعية, الذات الأسرية, الذات الشخصية) ولقد أجرت الباحثة تقنين للتأكد من صدق وثبات المقياسين، وإمكانية استخدامهما لتحقيق ما وضعا له. واستخدمت الباحثة في المعالجة الإحصائية عدد من الأساليب وهي: (التكرارات والنسب المئوية واختبار T, Test., وتحليل التباين، المتوسطات الحسابية, معامل الارتباط بيرسون وسبيرمان براون, معادلة جتمان، معامل ارتباط ألفا كرونباخ) وقد بينت نتائج الدراسة على ما يلي: وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين الدرجة الكلية لمقياس الأمن النفسي والدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات لدى المعاقين بصريا. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأمن النفسي لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير الجنس . عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأمن النفسي لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير درجة الإعاقة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأمن النفسي لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير المرحلة الدراسية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير المرحلة الدراسية (إعدادي، ثانوي) ولقد كانت الفروق لصالح المرحلة الثانوية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير درجة الإعاقة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات لدى المعاقين بصريا تعزى لمتغير الجنس.

• PhD and MSc Theses- Faculty of Education [1658]